为优化课程考核体系，强化过程性评价对教学质量的导向作用，2026年5月13日，计算机与信息工程学院开展《现代教育技术》课程第三次集体备课教研活动，全体课程任课教师参与本次会议，围绕“以过程性考核优化期末成绩评价体系”展开专题研讨。

本次集体备课聚焦课程考核改革核心议题，针对前期教学实践中过程性考核的实施情况进行复盘分析。教师们结合课堂作业、实验操作、微课制作、思维导图设计、AI工具应用实践等过程性考核环节的完成数据，梳理出学生在知识应用、技能实操、创新实践等方面的共性问题，重点探讨了过程性考核成绩与期末成绩的关联逻辑，明确了“以过程性评价反映学生真实学习成效、反向优化教学内容设计”的核心目标。

研讨中，教师们围绕过程性考核的权重设置、评价标准细化、成绩反馈机制等关键问题展开交流，明确了后续优化方向：一是完善过程性考核的多元化评价维度，将课堂表现、实操成果、小组协作、AI工具合理应用等纳入考核体系，全面反映学生的学习过程；二是建立过程性考核与期末成绩的联动分析机制，通过阶段性成绩数据精准定位教学薄弱环节，针对性调整教学进度与教学方法；三是强化过程性考核的反馈作用，将考核数据转化为教学改进依据，实现“以考促教、以考促学”的良性循环。

本次集体备课活动，为《现代教育技术》课程考核体系优化明确了实践路径，推动了课程教学与评价改革的深度融合，也为后续课程教学质量提升、学生实践能力培养奠定了坚实基础。