在信息洪流的时代，有一类教师，用逻辑与热忱为学生搭建起从理论到应用的桥梁，用信息和代码为学生筑起一道通往AI的道路。计算机与信息工程学院的张会萍老师，一位深耕教学一线十余年、被学生称为“信号与系统‘魔法师’”的引路人，正是其中的一位。张会萍老师在专业的建设上深刻理解“学不致用，终成空中楼阁”。在教学中，他将工程思维注入教学，让学生在实践中检验课本中的理论知识。

一、专业授课：让抽象理论“看得见，摸得着”

信息工程专业课概念抽象、公式繁多，被学生戏称为“四大天书之首”。在《信号与系统》课上，张老师独创“三阶代入法”，把天书变成故事书：

第一阶：用“拍手回声”模拟卷积过程，让全班在掌声中理解数学运算；

讲“卷积”时，他不急着写公式，而是让全班同学起立：

“现在，我拍一下手，第一排同学喊‘1’，第二排隔半秒喊‘2’，第三排再隔半秒喊‘3’——开始！”。教室里掌声与喊声此起彼伏，他笑着说：“这就是离散卷积：一个信号经过系统，每一时刻的输出都是过去所有输入的加权叠加。”五分钟后，学生再看教科书上的积分式，眼神里不再是恐惧，而是“原来如此”。

第二阶：用手机录音展示噪声滤除，AI现场编写脚本变换频谱：

讲“傅里叶变换”时，他拿出手机放了一段《小星星》。展示出时域波形及频域波形的转变过程：“看，基频440Hz，二次谐波880Hz——音乐的本质，就是不同频率正弦波的叠加。”她现场变化成“逆变换”后，音乐声变得沉闷。教室里“哇”声一片。

第三阶：引入5G通信、心电图滤波等真实工程案例，让傅里叶变换变得可触可感。

布置过一个“复活老唱片”作业：给一段掺有噪省的音乐，让学生用滤波器去除噪声。有人用陷波器去掉50Hz工频，有人用小波阈值降噪。最后，那段隐约可辨的《茉莉花》被清晰还原。有学生激动地说：“我感觉自己像《信号》电影里的修复师！”

二、与学生沟通：灯下有爱，路上有光

1、“信号与系统”深夜答疑群

张老师建了一个课程答疑微信群，群名叫 “信号不‘挂’科”。群规只有一条：任何时候都可以问，她看到必回。

一个周末前夜，凌晨零点二十三分，2021级赵同学发来一道拉普拉斯逆变换的题，说自己算了三遍都对不上答案。五分钟后，张老师发来三张手写稿纸照片，每一步都标注了部分分式展开的细节，最后画了个笑脸：“注意，收敛域是Re(s)>-1，你漏了阶跃函数的条件。”赵同学后来回忆：“那个凌晨，我看着屏幕上的字迹，鼻子一酸。她本可以说明早再讲。”

2、竞赛场上见真章，熬夜调参也荣光

过去的几年里，张老师多次带领学生团队备战 “全国大学生电子设计竞赛”。该赛事被称为“电赛人的奥林匹克”，要求四天三夜内完成选题、方案设计、硬件搭建、软件调试和报告撰写。张老师指导参赛学生从备赛到参赛一直通宵达旦，多次获得省级奖项，不仅为学生获得了荣誉，同时实践能力也得到了全方面锻炼。

三、教学创新与变革：课程重构破旧例，教学相长出佳绩

张老师常说：“信息工程的本质是连接0和1，也连接人与未来。”她不设标准答案，只设起点。她发起的课程“分组式”改革，学生每章节按组进行汇报与案例创新。传统教材更新慢，而通信技术日新月异。我们不仅要学习主教材的经典理论，也要实时更新案例库，让学生结合身边的真实的场景主动探求新通信领域知识。最终，各组互评，对于表现优异的组别给予奖励。

四、结语

她是示波器上的那条稳定波形——始终在线，从不失真。她用代码书写师者情怀，用示波器测量育人温度。在信息工程这条充满挑战的跑道上，她既是领跑者，也是陪伴者。她默默点亮每一颗渴望探索数字世界的心，让那些曾经迷茫的年轻人相信：即使信号会衰减，但师者的爱与信念，永远不失真。

人物简介

张会萍，1986年11月，吉林师范大学博达学院计算机与信息工程学院信息工程专业主任，硕士。主持教科研课题5项，发表EI会议及省级论文10余篇。获吉林省大学生电子设计竞赛优秀组织工作先进个人；指导学生获吉林省大学生电子设计竞赛三等奖、二等奖；第十七届全国大学生智能汽车竞赛”中国家级三等奖；吉林省冰雪大赛三等奖；第四届吉林省大学生人工智能创新大赛二等奖；吉林省中国高校智能机器人创意大赛三等奖；全国三维数字化创新设计大赛二等奖；第十二届“大唐杯”全国大学生新一代信息通信技术大赛一等奖、三等奖。大学生就业创业训练项目国家级及省级项目九项；吉林师范大学博达学院在线教学比赛二等奖；吉林师范大学博达学院“2022年线上线下混合式教学大赛“一等奖；吉林师范大学博达学院教师创新大赛二等奖；四年被评为吉林师范大学博达学院“先进工作者”；