吉林师范大学博达学院

教师教育专业本科学分制培养方案

(2023年）

数学与应用数学 专业本科培养方案

一、培养目标

本专业以立德树人为根本任务，适应国家和地方基础教育改革需要，立足东北三省、面向全国，培养能够掌握数学学科的基本理论和基本方法，能够运用数学知识和数学技能解决实际问题，具有良好的思想政治素质、坚定的教师职业信念、高尚的职业道德、扎实的知识基础、娴熱的教学技能，有一定的教学组织管理能力和语言表达能力，能够在中学或教育机构胜任教育教学和班级管理工作的数学教师

毕业生5年后应获得以下几方面的素养

培养目标1：践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范，贯彻党和国家的教育方针政策。坚持立德树人，教书育人，热爱中学数学教育事业。

培养目标2：掌握数学学科的基本知识、基本原理和基本技能。能依据数学课程标准和学生学习特点，独立进行教学设计。数学专业基础知识扎实、教育教学能力突出，成为学生成长道路上数学基本素养形成和理性思维发展的领路人。

培养目标3：树立以学生为本的教育理念，了解多种教学模式，能有效管理和开展班级集体活动。具备中学数学学科教学能力、班级管理能力、综合育人能力和自我反思能力。

培养目标4：具有从教意愿，认同教师工作内涵，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观，具有人文底蕴和科学精神，尊重学生，热爱学生，具有成为“四有”好老师的志向。

二、毕业要求

毕业要求1：师德规范

1.1 掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义重要思想，能够准确理解并践行社会主义核心价值观。

1.2 能够掌握党和国家的教育方针政策，具有依法执教的自觉意识，以立德树人为根本，促进学生全面发展的理念。掌握中学教师职业道德规范，依法执教，具有成为“四有”好老师的理想信念。为人师表，教书育人，自尊自律。

毕业要求2：教育情怀

2.1 热爱教育事业，具有从教意愿。理解教育的意义和内涵。具备从事中学数学教育工作的专业自觉性和事业心，认同数学教师的专业价值，珍视数学教师工作。

2.2 具有严谨的科学精神和宽厚的人文底蕴，高尚的审美情操，良好的个性心理品质，尊重学生人格，富有爱心和责任心，能够引导中学生健康成长。

毕业要求3：学科素养

3.1 具有扎实的数学基础，熟悉掌握数学学科的基本概念、基础理论、基本知识和基本技能。理解现代数学知识体系，了解数学发展历史。

3.2 掌握数学学科的思想方法，具有运用数学知识创造性地分析和正确解决实际问题的初步能力，具有较好的数学素养。

3.3理解数学学科与其它学科的联系，掌握数学在人类社会发展中的作用，知道数学对其它学科发展的影响，了解数学学科的新成果。

毕业要求4：教学能力

4.1 掌握现代教学论中的基本概念、基本原理和基本观点，掌握与基础教育相关的教育学和心理学理论

4.2 具备依据数学课程标准及中学生的认知特点和学习规律，进行教学设计、实施及学习评价的能力。

4.3具有基本的教学技能和初步的教学能力，具有教学研究和教学改革意识；了解中学数学教学的新成果，能解读中学数学课程标准，熟悉中学数学教材知识体系。

毕业要求5：班级指导

5.1 具有德育为先的理念，理解中学德育的基本原理与方法。掌握中学生日常行为特点，并对学生实施有效的德育教育。

5.2 掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够实施班级管理、开展班级建设。能够结合数学学科开展班级文化建设，营造良好的班级文化氛围。

毕业要求6：综合育人

6.1 掌握和尊重中学生身心发展和行为习惯养成规律，理解数学学科育人价值，知道数学学科育人的基本方法

6.2了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导

毕业要求7：学会反思

7.1形成终身学习与自身专业发展意识，养成课堂自主参与和课外自主学习习惯，能够积极利用课余时间开展中学数学教学自主实践、研究，并进行自我反思与评价。

7.2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划：具有一定的创新意识，学会分析和解决教学中的实际问题。

毕业要求8：沟通合作

8.1 能够就数学教育问题清晰、有条理的表达，与同行及学生家长等社会公众进行有效沟通和交流。

8.2能够在多学科、跨文化背景下的团队中承担个体、团队成员和负责人的角色。掌握沟通合作的方法与技能，具有参与、组织专业团队开展互助和合作学习的意识和能力。