2026年9月16日，计算机与信息工程学院在2教4楼会议室举行了本学期第2次教研活动。教研活动主题为《立足存力产业发展，面向数字社会需求——<计算机组成原理> 存储器章节数智化融合教学实践研究》，《通信原理教学中的“理论”与“应用”之困》，主持人分别是宋佳老师和潘宇航老师。

宋佳老师首先介绍本次研讨背景。当前存力产业高速发展，行业竞争正从容量扩张走向系统能力提升，存储芯片、分布式存储、存算一体等新技术迭代迅速，但《计算机组成原理》存储器章节教学多局限于传统教材理论，课堂内容和国内存力产业发展现状存在脱节，数智化教学手段运用不足，学生难以建立“理论‑芯片‑产业应用”的完整认知链条。本次研讨聚焦三大问题：产业发展内容如何进入课堂，数智技术怎样促进理解，学习成效如何通过证据呈现。

参会教师针对存储器章节教学现状开展研讨，探讨如何将产业问题转化为学科课堂问题：一是教材内容更新滞后，对国产存储芯片、存算一体、大容量分布式存储等产业前沿内容涉及较少；二是教学偏重原理公式讲解，实物案例、仿真实验资源不足，学生对存储系统工程实践理解较浅；三是数智化教学融合程度低，缺少仿真平台、虚拟实验等辅助教学手段，学生很难直观理解存储架构工作过程。

潘宇航老师主持第二项议题，结合近几年《通信原理》课程教学经历与教学反馈，梳理课程长期面临的现实困境。课程公式推导多、理论抽象度高，数学门槛大；课堂偏向理论公式讲授，工程应用案例不足；学生能够记忆公式定理，但面对真实通信工程场景时，无法将理论知识迁移到实际系统中，出现“听得懂公式，看不懂系统，不会工程应用”的现象，即理论学习与工程应用之间存在明显鸿沟。参会教师围绕课程内容调整、权重分配、考研需求、课程应用实践拓展展开研讨。

参会教师结合自身授课经验充分交流，剖析困境产生的多重原因：课程本身数理基础门槛高；课时有限，理论讲解挤占工程案例与实践时间；实践环节存在仪器故障、示波器自检、探头使用等问题；仿真软件教学与线下实操实验难以兼顾；理论课程相较实践课更为枯燥，如何简化理论、加深学生记忆成为难点；部分实践项目偏验证性实验，缺少面向真实通信系统的综合性任务；学生缺乏通信系统工程实践体验，很难建立系统级认知。

本次教研活动聚焦两门专业核心课程的教学改革痛点。宋佳老师带领团队针对《计算机组成原理》存储器章节，确立对接存力产业发展、推进数智化融合的教学改革方向，形成一套案例、实验任务与评价标准，让学生能够从存储器原理出发解释真实系统，理解产业发展，并作出有依据的工程判断。潘宇航老师带领教师共同剖析《通信原理》课程理论与应用脱节的现实难题，优化课程教学方法，探索理论与实践教学重点的比例，推动理论体系与工程技能、实践思维有机结合，从内容取舍、案例建设、实践改革等方面形成可行改进方案。

全体教师进一步统一新工科背景下专业课教学理念：专业课程既要夯实基础理论，也要对接产业真实需求，注重工程能力培养。通过教研凝聚集体智慧，把研讨成果落实到教案、课件、实验项目当中，切实提升课堂教学实效。