文学院（原中文系）是吉林师范大学博达学院成立最早的院系之一，创办于2000年。现设有汉语言文学专业。文学院现有专兼职教师35人，97％以上的教师拥有硕士研究生以上学历。2011年，汉语言文学专业被评为吉林省“十二五”特色专业。2012年，汉语言文学专业教学团队被评为吉林省优秀教学团队。2019年，吉林省高校汉语言文学专业综合评价为B级。

文学院遵循善学、笃行、求真、创新的精神，以传承民族文化、培养栋梁之才为己任，以“素质、知识、能力”为教学中心的人才培养理念，坚持教师教育培养方向，着力培养合格的中小学教师，形成了鲜明的特色。2016-2024年，文学院先后有260人考取了天津大学、东北师范大学、北京科技大学、安徽师范大学等校的硕士研究生，平均考研率达8.1%。

汉语言文学专业

一、专业特色：

特色一，“语文教育+人文精神”的人才培养定位。

在人才培养过程中融合人文精神教育，以语文渗透人生，从高、低两端定位专业人才培养目标。以板书与规范汉字书写、普通话与教师口语表达、多媒体课件制作技术、课堂教学设计组织与实施4个模板为主要内容的实践教学训练体系，提升学生的教师专业能力。

特色二，“能力－创新－就业”三位一体的人才培养模式。

紧扣人才培养目标，将人才培养、创新理念与就业导向有机结合，构建完整的大学生职业生涯规划教育、创新创业教育、人文素质养成、专业技能训练、创业模拟实训、就业指导等课程体系，形成能力、创新、就业“三位一体”的人才培养模式。

特色三，立足地方文化，服务基础教育和文化建设。

积极参与地方建设，与地方教育、新闻、文化、旅游等方面的深度合作，为地方经济、文化建设提供思想和理论上的资源，培养合格的教育、新闻、管理、服务的优秀人才。

授予学位：文学学士

二、培养目标：

本专业坚持立德树人，立足吉林，面向全国，培养拥有坚定的社会主义理想信念与良好的师德师风，具备乐教爱生的教育情怀，拥有良好的人文素养和科学精神，具备扎实的汉语言文学知识和能力、语文教育科学理论和实践能力，能够有效地开展中学语文教学活动和育人活动，具有一定的沟通能力和自我发展能力，能够在中学、教育文化机构和其他企事业单位从事语文教学、研究等相关工作的应用型人才。

毕业生5年后应获得以下几方面的素养：

1.师德高尚：具备良好的思想道德品质、高度的社会责任感和职业认同感，热爱中学语文教育事业，关爱学生，为人师表，立德树人。

2.素养全面：具有扎实的汉语言文学基础理论知识和良好的跨学科素养，能够出色完成中学语文教育教学、教研教改及相关课程资源开发。

3.育人得法：充分了解中学学生身心发展规律，具有自觉将语文教学、能力发展与品德养成相结合的育人意识，能够通过班级管理、主题教育和校园文化活动等方式综合育人，充分凸显中学语文的育人价值，引导学生健康成长。

4.终身发展：适应新时代中学语文教育发展的需求，养成终身学习的良好习惯，具有较强的教学反思和沟通协作能力，善于借鉴、总结和创新，能够有效组织团队开展中学语文教学教研活动。

三、毕业要求

毕业要求1：师德规范

理解习近平新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，遵守教育法律法规及教师职业道德规范，具有依法依规执教的意识，立德树人，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

1.1 政治立场：坚持党的领导，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，具备新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

1-2 依法执教：熟悉党和国家有关基础教育的政策和法规的主要内容及中学教育中涉及的其他法律知识，遵守《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重青少年的合法权益，树立“依法执教”的理念。

1-3 职业道德：以立德树人为己任，具有坚定的教师职业信念，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。

毕业要求2：教育情怀

认同教师职业，具有坚定的教育信念，珍惜生命的价值，尊重中小学生的独立人格，重视中小学生身心健康发展，关爱学生，富有爱心和责任心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2-1职业认同：理解中学教师职业的意义，热爱中学教育事业，认同教师工作的意义和专业性。

2-2 执教态度：理解生命教育的理念，能够认识生命的意义，关爱学生并尊重学生独立人格，富有责任感和事业心。

2-3 职业修养：具有人文底蕴和科学精神，具有终身从教的使命感与责任感，立志成为学生健康成长、全面发展的“四个引路人”。

3.学科素养

系统掌握中国语言文学学科基本知识、基本原理与基本技能，理解中国语言文学学科知识体系的基本思想和方法，具备中国语言文学学科核心素养。了解中国语言文学学科特点及其与其他人文社会学科、社会实践的联系，能够综合运用中国语言文学学科知识和科学知识分析和解决汉语言文学及相关教学问题。

3-1 学科知识：系统掌握中国语言文学学科的基本知识、基本理论，理解中国语言文学学科知识体系基本思想和方法，具备教育学、心理学、语文教学论、信息技术等相关学科基本理论知识。

3-2 学科能力：具有解读和鉴赏古今中外文学作品的能力，具有运用和分析语言文字的能力，掌握文献资料的收集、分析和处理等基本技能，初步具备开展科学研究的能力。

3-3 学科综合：对学科相关知识有一定了解，具有以中国语言文学为核心的良好人文素养，对中国语言文学学科与相关学科的关联有一定认知，了解本学科与社会实践的联系，形成综合性知识结构和跨学科思维方式，具备综合运用各学科知识和方法去认识和解决问题的基本能力。

4.教学能力

掌握教育教学的基本规律和基本技能，熟悉中学语文课程标准和教材，理解中学语文核心素养内涵。

在教育实践中，能够运用中国语言文学学科知识和信息技术，依据最新的中学语文课程标准，以学生为中心，进行教学设计、实施和评价，初步具备教学研究能力。

4-1 教学技能：具有较好的普通话水平，具备较好的粉笔字、钢笔字、毛笔字书写技能，能够有效利用现代信息技术及相关学科基本技能辅助教学。

4-2 教学实施：遵循语文教育规律和中学生身心发展特点，能够依据中学语文课程标准，钻研教材内容，明确教学目标，合理进行教学设计、实施和评价。

4-3 教学研究：了解教育研究的基本方法，能够针对中学语文教育教学中的实际问题，进行实证化研究，具备初步的教学研究能力。

5.班级指导

树立德育为先的教育理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够承担班主任工作，参与班级组织与日常管理工作；能够在班主任工作实践中，针对中学教育实际主动参与德育、安全教育、中学生心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

5-1 指导思想：认识德育在中学生全面发展中的地位和作用，树立德育为先的理念，能自觉将德育融入班级管理和建设之中。

5-2 班级管理：了解班级管理对学生身心发展的重要性，掌握班级组织与建设的基本原则与方法，熟悉班主任工作，能制定班级工作计划、开展班级活动。

5-3 心理辅导：能够针对中学生生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益学生身心健康发展的教育活动，对学生的心理健康进行指导和心理干预，引导学生全面健康发展。

6.综合育人

了解中学生身心发展和养成教育规律，深入理解学科育人价值，能够利用中国语言文学学科及跨学科课程的育人价值，将知识学习、能力发展、课程思政与品德养成相结合。积极参与组织校园文化建设、主题教育和社团活动，促进学生全面健康发展。

6-1 育人理念：了解中学生身心发展和养成教育规律，树立全员、全过程、全方位育人理念。

6-2 学科育人：了解中国语言文学学科及跨学科课程的育人价值，能够借助语言文字、文学艺术作品独特的审美价值育人，增强文化自信，具备结合语文学科教学进行课程思政的能力。

6-3 活动育人：了解校园文化建设是全面育人不可缺少的重要环节，认识良好的校园文化在育人中的重要意义，积极参与校园文化建设，能够开展多样化的主题教育和社团活动，促进学生全面健康发展。

7.学会反思

具有终身学习与专业发展意识。了解国内外中学语文教育改革发展动态，能够适应新时代教育发展需求，进行自主学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，能够运用批判性思维方法分析和解决专业学习及课程教学中遇到的问题，不断提高自身专业素质。

7-1 学习意识：了解终身学习的价值与意义，树立终身学习理念，不断提高自身素质，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。

7-2 发展意识：了解国内外中学教育教学改革与发展的趋势、前沿动态和地方基础教育现实需求，形成专业发展意识，明确专业发展的途径和重点，不断更新自己的教育理念和教育方式。

7-3 反思意识：初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，能运用批判性思维分析教育教学问题，具备在教学实践中不断改进教学内容、方法与手段的能力。

8.沟通合作

重视合作与交流，掌握团队合作的基本方法和技能，在课内外学习活动和专业实践中表现出团队协作精神，初步具备与学生、同事、家长、社区等相关利益方顺畅沟通的能力。

8-1 合作意识：认识合作交流的重要性，理解学习共同体的内涵，认识学习共同体在自我专业发展与职业生涯中的价值和意义，有较强的团队协作意识。

8-2 合作能力：掌握团队合作的基本方法和技能，积极主动参与观摩互助、合作研究、小组学习、专题研讨等协作学习活动。

8-3 沟通能力：具有良好的语言表达和沟通能力，具有与学校领导、老师、同事、中学生、家长及社区沟通交流的知识、技能与经验。

四、主干学科和主干课程

（一）主干学科

中国语言文学

（二）主干课程

现代汉语、写作、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、古代汉语、外国文学、文学概论、语言学概论、语文课程与教学论。