在吉林师范大学博达学院，有一个特殊的教师群体：他们没有固定的“亲学生”，却要给全校除英语专业外的所有学生上课。大学外语部的胡晶老师，便是其中之一。

从教17年，年均500余课时。如果换算成时间，意味着她至少在讲台上站立了8500小时，相当于连续不眠不休地讲了一整年。在这间流动的公共课堂里，她用17年的坚守，把一门“不得不学”的基础课，变成了学生口中“舍不得下课”的温暖记忆。

一、让英语课“活”起来：在单词里看见中国

“同学们，‘dragon’这个词，在西方故事里是不是喷火作恶？但在中国，龙是什么？”胡晶的课堂上，这样的提问总是像磁铁一样吸引着学生。从红山文化的玉龙到端午节的赛龙舟，从“龙的传人”到“蛟龙号”深潜探海——一个单词，串起了语言学习与文化自信。

面对非英语专业学生“学英语有什么用”的困惑，胡晶常说：“语言是窗户，不是围墙。”为了打开这扇窗，她为不同专业的学生“量身定制”教案：给汉语言文学专业讲“poetry”，对比莎士比亚十四行诗与李白杜甫的英译；给数学专业讲“logic”，引入《九章算术》的英译研究；给食品工程专业讲“safety”，分析国内外食品安全标准差异；给学前教育专业讲“nursery rhyme”，带学生用英语唱儿歌、做手指谣。

“胡老师的课像开盲盒，永远不知道今天会听到什么故事。”2022级计算机专业学生回忆，“有次讲到‘artificial intelligence’，她让我们讨论‘AI会不会取代程序员’。那节课，我们不仅练了口语，更在思考未来的职业规划。”这种“语言为桥、思政无痕”的教学设计，先后获评吉林省高校思政教学优秀案例、吉林省学校铸牢中华民族共同体意识教育教学典型案例。

二、从“流水的学生”到“铁打的陪伴”

在胡晶看来，下课铃声从来不是师生关系的终点，而是另一种陪伴的起点。面对公共课学生多、流动性大的难题，她用真诚打破了“流水的学生”这一魔咒，她的微信好友列表里躺着数百名已毕业的学生，成为了他们永远的“胡老师”。2020级汉语言文学专业的张同学曾因英语四级考试屡战屡败而陷入绝望，深夜向胡晶求助。胡晶没有敷衍，而是约她面谈，像拼图一样分析试卷，制定了详细的复习计划。整整三个月，胡晶的手机里设置了三个定时提醒，风雨无阻地监督学生打卡。最终，张同学以高分通过考试，如今已成为一名教师，立志成为像胡晶那样的人。除了学业辅导，胡晶更是学生心灵的“心理咨询师”。2022级小学教育专业的马同学因失恋陷入低谷，胡晶没有在课堂上批评，而是悄悄递去一张纸条，约她在食堂喝奶茶。那杯温热的奶茶和几次推心置腹的交谈，融化了学生心头的冰霜，让她重拾对生活的热情。

三、与时俱进，在创新中引领教学变革

2009年，胡晶怀揣教育梦想来到博达学院。17年来，她始终保持“空杯心态”，将最前沿的教学方法引入课堂。

面对非英语专业学生英语基础参差不齐的现状，胡晶引入人工智能辅助教学，借助在线教学平台开展混合式教学改革。她利用平台的大数据分析功能，精准掌握每个学生的学习进度和薄弱环节，推送个性化学习资源；课堂上，通过平台发布讨论话题、实时测试和分组任务，让原本沉闷的英语课堂变得活跃起来，实现了从“以教为中心”向“以学为中心”的转变。

胡晶还利用课余时间钻研各类教育技术工具，参加线上线下培训，将AI技术与课程思政相结合，引导学生用英语讲述中国故事。这种与时俱进的理念让她在“教学之星”大赛、“外教社杯”教学大赛中屡获佳绩，主持多项教科研课题，发表十余篇高水平论文。

年均500课时意味着每周平均16节课。17年来，她的寒暑假从未真正“放假”：一方面是学生备考四六级、考研英语最需要答疑的时候，她随时在线指导；另一方面，这也是她搞科研、写论文、做课题的黄金时间——那些省级教改课题的申报书、16篇论文的初稿，大多是在假期里，伴着四平的夏蝉与冬雪完成的。

她还利用课余时间指导学生参加全国大学生英语竞赛、“外教社·词达人杯”词汇大赛、“外研社·国才杯”写作演讲阅读大赛等，数十名学生获省级一、二、三等奖。

四、结语：做一颗默默发光的星

“如果说专业课老师是园丁，那我们公共课老师就是播撒星光的夜行人。”胡晶这样形容自己的职业，“我们不知道哪颗种子会发芽，但总要有人先把光洒下去。”

17年来，她洒下的光正在回响：有学生因为她选择成为老师，有学生因为她克服了开口说英语的恐惧，有学生在多年后发微信说：“胡老师，当年你教的不仅是英语，更是看世界的方法。”

这，就是教育家精神最朴素的模样：不在惊天动地的伟业里，而在日复一日的课堂中，在每一次为学生点亮的那盏灯里。胡晶，这位公共课堂里的“满天星”，正用17年的坚守证明：没有亲学生，却可以有亲如家人的师生情；没有专业课，却可以有专业级的教育和爱。